¡UNA EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA!

Por: Ginna Milena Gutiérrez Lopera[1]

Como sabemos la Universidad Santo Tomás y la Facultad de Comunicación Social adelantan investigaciones que trabajan con diversos tipos de poblaciones. Entre estas investigaciones se pueden incluir las que se realizan cada semestre por los alumnos pertenecientes a esta facultad. En el marco de tercer y cuarto semestre se inician investigaciones referentes al tema de los movimientos sociales y los medios de comunicación masivos y alternativos.

Trabajar este tema fue una experiencia increíble y llena de conocimientos, unos nuevos y otros que refuerzan ideas preconcebidas, como afirmar que estos son grupos que “luchan” por la reivindicación y derechos de un pequeño grupo –en su mayoría minorías- de la sociedad. Algunas de las personas que iniciamos con estas investigaciones no conocíamos nada o tal vez muy poco, acerca del tema de los movimientos sociales, pero aun así, nos embarcamos en este proyecto y lo sacamos a flote con todo el empeño de cada uno de los que integrábamos el grupo de investigación.

 

Cuentan con páginas web propias en las cuales se puede encontrar todos los datos referentes a ellos, productos realizados por la comunidad como cuentos, historias, canciones y demás formas de comunicarse.

Como grupo modular, sin quererlo, dividimos la investigación que realizamos en dos partes, la primera en el inicio del tercer semestre, y la segunda, en el cuarto semestre cuando decidimos continuar con un movimiento que nos llamó demasiado la atención: el Movimiento Zapatista de México.

Al iniciar esta investigación nos cruzamos con algunos tropiezos. El primero de ellos fue cuando elegimos este movimiento, ya que al ser extranjero, algunos de los profesores no estaban de acuerdo mientras que otros, sí. Nosotros defendíamos la idea de trabajarlo no sólo por ser un movimiento que no se había trabajado antes en la facultad, sino porque el enfoque de la investigación del tercer semestre es la utilización de los medios de comunicación masivos y alternativos por el movimiento y el Movimiento Zapatista trabaja con los medios de comunicación, de hecho son su “arma” fundamental y son conocidos como la guerrilla informativa.

En el transcurso de la investigación pudimos encontrar bastante información acerca de este movimiento ya que, a pesar de ser extranjero, cuenta con páginas web propias en las cuales se puede encontrar todos los datos referentes a ellos, sus inicios, su surgimiento y demás.

El Movimiento Zapatista es un movimiento que utiliza los medios de comunicación como herramienta para transmitir, además de su problemática, su cultura y costumbres; los productos realizados por la comunidad como cuentos, historias, canciones y demás formas de comunicarse, por eso creó gran variedad de medios de comunicación alternativos, entre ellos, una estación de radio llamada “Radio Insurgente Zapatista”, páginas web en las que se encuentra toda la información anteriormente dicha y murales, los cuales expresan tanto sus ideologías, como la situación en la que ellos están inmersos.

Al ingresar a las páginas web de los Zapatistas se puede descargar todo lo relacionado con este grupo. Por medio de los recursos narrativos y expresivos utilizados por ellos, niños, jóvenes y adultos tienen la oportunidad de pronunciarse y nosotros de leer todas aquellas historias y cuentos; de ver los murales y escuchar tanto las canciones como los programas de la Radio Insurgente Zapatista en los cuales nos dan a conocer su punto de vista, un punto de vista que llega a ser inocente sin saber la profundidad de sus palabras.

Al avanzar la investigación nos topamos con otro problema, pues los profesores pedían que nosotros como investigadores tuviéramos un acercamiento al movimiento que estábamos trabajando, lo que para nosotros era totalmente imposible debido a que en Colombia no encontramos ningún representante o integrante de este movimiento. El último problema con el que nos encontramos fue al iniciar la realización del producto final que era un sonoviso, ya que los profesores pedían un alto porcentaje de imágenes realizadas por nosotros, pero al ver la situación en la que nos encontrábamos, los profesores aceptaron que metiéramos gran cantidad de imágenes de internet y otro poco de nuestra autoría. Al final, el sonoviso fue satisfactorio para nosotros y de esta investigación, nos embarcamos en otra.

En el cuarto semestre seguimos trabajando este movimiento que, desde el principio fue  fascinante para nosotros, pero no con el mismo enfoque, esta vez decidimos trabajar con los niños de padres zapatistas, preferimos llamarlos así porque no queríamos presuponer que ellos también hacían parte de este movimiento por el hecho de que sus padres sí lo fueran.

Con la indagación del tercer semestre nos dimos cuenta que el movimiento fue el creador de las escuelas que se encuentran en territorio zapatista. El estado no ha llegado hasta ese lugar de México a prestarles el servicio y darles el derecho de la educación, por ende los zapatistas decidieron crear las escuelas para así educar a sus niños.

Nuestro eje de investigación esta vez era el ver por medio de los productos realizados por los niños, si estos estaban recibiendo una educación para ser futuros integrantes activos del movimiento, o si por el contrario, se les estaba educando de una manera “tradicional” en la cual no se trataba de influenciar el pensamiento de ninguno de ellos.

Esta vez comenzamos por escoger algunas de las piezas realizadas por los niños y hacerles un respectivo análisis crítico del discurso, con el fin de identificar si en alguna de sus partes los niños estaban siendo influenciados, además de ingresar a las páginas web de las  escuelas zapatistas en las que encontramos toda la información relacionada con este tema, las materias que les eran dictadas a los niños y los productos hechos  por ellos. Con la recolección de toda esta información pudimos sacar la conclusión que los niños estaban siendo educados de una manera tradicional, ya que se les enseñaba lo que a cualquier niño se le enseña en la escuela, sólo que a estos niños también se les muestra la situación en la que se encuentran como comunidad indígena, no para que tomen una postura “zapatista” sino para que conozcan acerca de su comunidad y su problemática.

A la realización del trabajo final de ese semestre le pusimos todo el empeño y la dedicación que requería, con ese producto final íbamos a culminar lo que para nosotros había sido todo un año de esfuerzo y compromiso. El hipertexto que hicimos, tanto presencial como digital fue de nuestro total agrado, integramos no sólo lo que habíamos investigado en el cuarto semestre sino lo realizado en el tercero para darle más peso al trabajo y que fuera más completo. Al final todo resultó como lo habíamos esperado y culminamos ese año de investigación con un excelente trabajo grupal.

El trabajo realizado durante estos dos semestres con el movimiento Zapatista fue grato, apasionante y lleno de cosas nuevas. Cada información nueva que recolectábamos hacía que el trabajo se fuera tornando más interesante. La verdad siento que aprendí más, no sólo acerca de los movimientos sociales, sino también de las diversas situaciones en la que puede estar inmersa una comunidad como ésta y de las distintas realidades que existen en el mundo. Aprendí que las guerras no sólo se disputan con armas y sangre, sino con inteligencia y sabiduría, que las únicas armas que existen no sólo son las de fuego, sino que las palabras causan más estragos y pueden ser más fuertes que miles de ellas y que unidos podemos hacer más, como dice aquel refrán popular.

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[1] Estudiante séptimo semestre de Comunicación Social para la Paz.  Universidad  Santo Tomás

MI PRIMERA EXPERIENCIA LABORAL: LOS MODULARES

Por: Angélica María Morales Nieto[1]

Todos los trabajos modulares, desde el performance, han tenido una característica en común, que todos conocemos, pero que pocos tenemos en cuenta: Elegir un buen grupo modular. Tener los compañeros y los colegas correctos ahorra mucho tiempo, esfuerzo y asegura además un buen trabajo y una buena calificación.

Cuando comencé mi tercer semestre de pregrado me imaginaba el trabajo modular que me esperaba. El segundo semestre había sido algo traumático, Eliana Herrera Huérfano nos había puesto a leer como nunca y cada vez más experimentábamos lo que en realidad era un trabajo modular y un estudiante de universidad.

Mis compañeros avanzados me adelantaban un poco de lo que me esperaba. Hablaban de un sonoviso, de un video y de una historia. Intentaba explicarme qué era un movimiento social, pero a decir verdad eran pocos los conocimientos e ideas que tenía de lo que iba a ser el modular de tercer semestre.

Si segundo semestre había sido pesado, el tercer semestre fue el apocalipsis. Nunca imaginé que tendría que vivir tantas experiencias. Lo primero que hice fue conseguir un buen grupo modular; a decir verdad no conocía mucho de mis compañeros, había cambiado de grupo en mi horario y nuevas personas me esperaban, lo que sí tenía claro era con quién NO debía hacerme. Después de crear un buen grupo, lleno de niñas pilas y buenas notas empezamos a trabajar en la investigación.

Posteriormente de tener un buen grupo modular, lo más importante que siguió fue conseguir un movimiento social apropiado. La verdad fue que tuve suerte en este aspecto. Teníamos una amiga en la facultad de sociología de la universidad que pertenecía a la Red Juvenil e Infantil de Promotores de Derechos Humanos de Ciudad Bolívar, un grupo de jóvenes y niños organizados que se consideraban un movimiento social, los cuales luchan en contra de la estigmatización social en la localidad 19 de Bogotá por parte de los medios de comunicación y de la sociedad. Y denuncian las continuas violaciones y vulneraciones de sus Derechos Humanos por parte del gobierno y de la sociedad en general como la libre expresión, la educación, una vivienda digna, entre otros.

Después de tener una idea del movimiento, qué íbamos a elegir y qué queríamos investigar. Lo que siguió fue establecer contacto con ellos; así que averiguamos cuándo ser reunía para hablar de su trabajo, objetivos y propósitos y dónde lo hacía. Supimos había una reunión los días sábados en la mañana, así que decidimos organizarnos para ir.

Siendo unas de las “víctimas” y personas que creían lo que nos decían los medios de comunicación y la sociedad acerca de la localidad de Ciudad Bolívar, íbamos súper prevenidas de cómo sería la experiencia. Teníamos que llevar cámaras para fotografiar lo necesario y para tener un registro, pero al mismo tiempo, también sentíamos miedo de lo que pudiera pasar. Fuimos con los familiares y amigos hombres que pudieron y ellos nos cuidaban como si fuéramos al peor lugar del mundo.

Cuando entramos en el recinto donde se reúnen y empezamos a oír la mentalidad de aquellos jóvenes de nuestra edades y otros mucho menores que nosotras, quedamos boquiabiertas. La verdad era que no esperábamos encontrarnos con eso. Quizás pensábamos en que veríamos a un grupo de muchachos rebeldes pataleando sin fundamento y que íbamos a ser superiores que ellos. Lo que no nos esperábamos era que fueran ellos quienes cambiaran nuestra mentalidad y nos enseñaran muchos aspectos de su historia, de su vida y de su lucha.

Poco a poco, aquellos jóvenes y su líder fueron abriendo su confianza para contarnos sus experiencias y objetivos, sus fotografías eran conmovedoras, sus eventos simbólicos eran aún mejores. El uso de los colores y las imágenes como elementos comunicativos eran geniales. Los logros que obtenían con cada evento que realizaban eran de admirar y la pasión con la que actuaban era envidiable.

En conclusión, quedamos enamoradas del movimiento, salimos de ese lugar dispuestas a luchar por nuestro derechos y sabiendo que teníamos un gran responsabilidad como jóvenes, ciudadanos, colombianos y comunicadoras sociales para la paz.

Después de ese primer encuentro, empezamos con el trabajo investigativo con cada uno de nuestros profesores y conocimos el reconocido análisis del discurso y los RAI (Resúmenes Analíticos de Investigación)… Se escuchaba bien, pero hacerlo era cosa seria. A mí personalmente me tocó hacer el resumen de Van Dijk, un autor muy pilo, pero muy cansón. Y el análisis, era importante y hasta interesante, pero teníamos trabajo hasta el cuello, cada profesor pensaba en su asignatura y no les interesaba lo que teníamos de las demás; por lo que no pudimos disfrutar el análisis como debía ser.

La nota fue lo de menos, nos fue bien, y nos lo merecíamos habíamos trasnochado mucho, y qué decir de cuando se borraba el trabajo y fijo era lo último que se estaba haciendo. Los computadores portátiles fueron un mal necesario y mi mamá trasnochó con nosotras dándonos comida y tinto cada hora para que no nos durmiéramos.

No faltaba la que no trabajaba al ritmo de las demás y quizás era tan despistada que hacía las cosas al revés o no entendía las indicaciones de los profesores y por ella nos tocaba hacer doble trabajo. Experiencias por contar, muchas: peleas, gritos, alegrías y muchas sensaciones a la vez.

Cuando creíamos que ya habíamos terminado lo peor, nos esperaba el story board y el sonoviso. La verdad, yo pensé que era fácil. Movie Maker era un programa fácil de manejar y fotografías con sonido no era nada complicado. Pero cuando empezamos a ver las exigencias de Mónica y de la asignatura de comunicación visual, nuevamente el estrés se apoderó de nosotras. Antes de la entrega del story, nos dieron las 10 de la noche en la universidad cuadrando los tiempos de imagen por imagen. Y cuando nos acordábamos que debíamos meter una de más, todo se descuadraba y nos tocaba volver a comenzar.

Finalmente, todo salió como esperábamos. Bueno, en la entrega del sonoviso llegamos tarde y nos tocó caminar con tacones un poco de tiempo; pero al final, misión cumplida, calificación espectacular y producto comunicativo listo. La experiencia profesional fue muy buena, el trabajo en equipo, el trabajo contra el tiempo y las exigencias de un “jefe”, son cosas que sólo se aprenden en el trabajo, y nosotros tenemos la oportunidad de aprenderlos con el bendito modular.

La red quedó contenta con nuestro trabajo, y nosotras quedamos contentas con ellos. Fue de esta manera, que en cuarto semestre seguimos con la temática. Tuvimos menos contacto con ellos, pero seguimos guardando fidelidad con sus actores, a la hora de elegir los personajes e historias.

Los buenos resultados de este semestre, nos motivaron a seguir con el grupo modular a pesar de los conflictos. Siempre fuimos un excelente equipo que nos complementábamos entre nosotras y que nunca nos faltamos al respeto. Tarde o temprano cumplíamos con nuestras responsabilidades y las cosas salían como siempre queríamos.

Si el sonoviso fue difícil de entender, no hay que decir del hipertexto de cuarto semestre. Nunca habíamos manejado tan bien power point. Las presentaciones para las exposiciones no eran nada y entender los conceptos de hipervínculos no era tan fácil. Cacharreamos todas las funciones de este “sencillo” programa y descubrimos cosas súper buenas como los efectos entre diapositivas. Éramos muy buenas en edición digital, así que nuestro producto quedó bellísimo.

Si las trasnochadas del tercer semestre fueron feas, las de cuarto fueron peores. Antes de presentar el hipertexto trasnochamos como tres día seguidos. Dormíamos por turnos y nuestros ojos estaban cuadrados de la pantalla del computador. La verdad era que nos habíamos confiado y pensamos que iba a ser mucho más fácil. Habíamos seguido al pie de la letra las instrucciones de la profesora de multimedia y pensábamos eso nos aseguraba un buen producto con poco esfuerzo.

Lo peor fue cuando nos sentamos a hacer pantallazo por pantallazo con sonido, imagen e hipervínculo y nos dimos cuenta que estábamos más crudas que cualquiera. Era difícil dividirnos el trabajo y teníamos la filosofía que si una trasnochaba, todas lo hacíamos. Así  que las noches y los sueños no fueron los más agradables.

La noche anterior a la feria de los hipertexto, en la cual pensábamos que íbamos a dormir porque casi todo estaba listo, se pasó volando, cada vez que mirábamos la hora, pasaba volando el tiempo y no terminábamos. Empezamos a quemar los CD a las 4 de la mañana, afortunadamente habíamos impreso carátulas y labels el día anterior y no nos tocó estresarnos por eso. Tuvimos que estar a las 6 de la mañana en la universidad, por lo que sólo nos quedó tiempo de bañarnos, cambiarnos y salir.

Tanto esfuerzo valió la pena. Un hermoso 5.0 apareció en nuestro SAC en todas las materias y nuestro promedio subió bastante. Al otro día pudimos dormir todo lo que quisimos, creo que dormí más de doce horas y no me quería levantar.

Cuando somos diligentes y hacemos lo que nos corresponde  en  nuestro trabajo, los resultados son buenos, los que esperamos y los que soñamos. Hay tres cosas por tener en cuenta con los modulares y en donde no se puede cometer error:

1. Elegir un buen grupo modular.

2. Elegir la temática precisa.

3. No confiarse.

Sé que les va a ir bien. Cuando se termina el estrés de la investigación y del producto comunicativo, quedan las experiencias y los conocimientos. No me arrepiento de nada, ni de las trasnochadas, ni de los descuidos, ni de las peleas. Los modulares son jartos, pero son una de las  mejores experiencias de nuestras vidas en relaciones y profesionalmente. Simplemente toca disfrutar y mirar el lado bueno del modular.

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[1] Estudiante de V Semestre de Comunicación Social para la Paz, Universidad Santo Tomás. Colombiana de Nacimiento. Ha trabajado como monitora en asignaturas como Taller de Lengua II y Comunicación Multimedia. Además de lo anterior, ha sido parte del equipo de Periódico Escenario (Publicación Universitaria de la facultad)

HABLANDO DE MODULARES, DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES

Por: Nancy Angarita[1]

Para la elaboración de los trabajos modulares no sólo del módulo 2 sino durante toda la carrera y lo más importante en nuestra futura vida laboral debe contarse con el trabajo en equipo, en nuestra experiencia como estudiantes podemos encontrarnos con gran diversidad de equipos de trabajos, algunos muy coordinados y eficientes, otros fragmentados y débiles.

Los grupos modulares son conformados desde principio de semestre y son inamovibles en su constitución, son un conjunto de individuos que se supone deben tener un fuerte específico en alguna disciplina de las vistas en el semestre para así aportar buenos contenidos a los productos modulares.

Los equipos modulares influyen directamente con los resultados de los trabajos de cada semestre, por esta razón es uno de los temas más populares de discusión entre alumnos y profesores durante todo el periodo académico.

A continuación hay algunas experiencias personales de estudiantes de quinto semestre que han trabajado dentro de Equipos modulares.

Para Andrea Castro, estudiante de comunicación social, la realización  los modulares es una oportunidad de poner en práctica los conocimientos teóricos adquiridos, es una oportunidad de experimentar por medio del trabajo de campo, es una fortaleza dentro de la formación de los comunicadores sociales para la paz.

Para Jaime Santana, estudiante de comunicación social, El modular es el fin último de la articulación de las materias vistas durante el semestre y contribuye para aprender a realizar trabajos en equipo.

A medida que se avanza en la carrera,  los niveles de  realización de los modulares se dificultan, sin embargo en los primeros dos semestres la dificultad radica en el desconocimiento de los parámetros de evaluación y de lo que significa en si, hacer un modular.

Encontrarse por primera vez con un trabajo modular produce sentimientos desconcertantes en los Neo Tomasinos, que buscan respuestas por parte de los profesores, lo ideal sería averiguar sobre cómo es la elaboración de los modulares antes de pertenecer a la facultad de comunicación Social para la paz, sin embargo no existe mejor experiencia que la que ofrece la práctica fundamentada en contenidos concretos.

El trabajo modular es el 30% de la nota del semestre en lo que respecta a las materias nucleares de comunicación, es por eso que en cualquier semestre es motivo de preocupación por parte de los estudiantes porque cada modular es totalmente nuevo, aunque sea la recolecta de saberes y experiencias de los modulares pasados con la suma de conocimientos nuevos.

Para conformar los modulares deben tenerse presentes algunos aspectos que caractericen a los integrantes del grupo, cómo responsabilidad, interés en el tema a trabajar, capacidad de participación activa, iniciativa propia, compromiso, buen desempeño académico y mucha creatividad.

 Si bien es cierto que el modular es un trabajo grupal, también lo es que a cada integrante le corresponde una responsabilidad dentro del trabajo, esto contribuye para que todas las personas  puedan ser líderes  en su área de especialización, la idea es desarrollar aptitudes y  también utilizar  la cooperación  como apoyo para el desarrollo del trabajo.

Todos los integrantes deben tener un  conocimiento y un manejo total del tema, de cómo va el desarrollo investigativo, de las dificultades y de los avances, de  las técnicas para los productos finales y de la estructura de los mismos.

Al momento de realizar un modular hay aspectos muy importantes con relación a su proceso de creación:

• Facilidad a la hora de realizar trabajos de campo. Esto es directamente proporcional al nivel de organización del modular y  compromiso de los participantes, debe contarse con un horario específico para este fin, con disponibilidad de tiempo suficiente para lograr recolectar los datos necesarios en el horario establecido y con una facilidad de desplazamiento.
• Asesoría por parte de los docentes. Los estudiantes que conforman el grupo modular deben asistir a las asesorías programadas juntos, para evitar mal entendidos y discusiones acerca de lo que los docentes dicen del trabajo, deben buscarse espacios comunes para resolver dudas con los profesores y si es posible buscar reuniones con dos o más docentes simultáneamente para encontrar puntos de encuentro y desencuentro entre las correcciones de cada uno, ya que aunque los profesores articulan materias y crean parámetros de evaluación algunas veces existen exigencias específicas de cada materia que no confluyen con otra y se pueden crear problemas.
• Gastos de dinero en la elaboración de la investigación y elaboración del producto final, todo depende de la planeación de cómo se llevará a cabo el modular en el caso de la investigación se consultan libros, artículos, páginas web y otros medios de información que se consiguen fácilmente en bibliotecas. También se realiza el trabajo de campo en el que debe tenerse en cuenta el gasto de pasajes y de alimentación.
• La elaboración del producto final que siempre genera un costo. Para reducir los costos es bueno consultar diferentes sitos de impresión y venta de materiales, es mejor para reducir costos, elaborar todo o la mayoría de las herramientas de apoyo manualmente, claro que todo depende de cómo se haya planeado el producto final del modular.
• Crear parámetros y reglas que rijan el trabajo en grupo. Esto es muy importante desde el principio de la conformación del modular, para  detectar a las personas que no trabajan dentro de los grupos modulares. Las reglas pueden estar relacionadas con la asistencia a reuniones modulares, al cumplimiento con la entrega de las obligaciones, al hecho de estar informados acerca de los contenidos, el incumplimiento de estas reglas establecidas pueden ser evidencia ante los coordinadores de módulo para sacar de los grupos a las personas que definitivamente no aportan al trabajo.

Los modulares aportan a la formación humanística de los comunicadores sociales, ya que desde la academia permiten un acercamiento con la sociedad colombiana y sus problemáticas sin interferencias de intereses origen mediático. La creación de los modulares es una oportunidad de construcción de realidad para los estudiantes y se usa para que desde el principio el estudiante sea capaz de elaborar piezas comunicativas que sirvan para transmitir la problemática tratada, y el análisis social de la misma .

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[1] Estudiante de V semestre de Comunicación Social para la Paz, Universidad Santo Tomás

CUENTO ZAPATISTA